7. La escuela debe adaptarse a los nuevos tiempos

Como ya se apunta en el artículo, el siglo XXI ha sido una época de cambio social a causa de la revolución tecnológica. Lo que aportan las TIC son la posibilidad de llevar a cabo trabajo colaborativo, de interactuar y de flexibilizar el aprendizaje, siempre que la aplicación de ellas suponga un cambio en la metodología de enseñanza que debe adaptarse a los nuevos tiempos que son muy cambiantes. Cabe destacar que el buen uso de esas tecnologías puede desarrollar estrategias cognitivas que pueden ser muy útiles para el desarrollo escolar.

El objetivo que se propone AULATICE es implementar las TIC en el uso didáctico en las aulas; la recogida de información se lleva a cabo a través de cuestionarios que responden los profesores participantes. En la investigación participaron un total de diez centros educativos. A los profesores se les forma con anterioridad para que sepan cómo llevar a cabo la investigación. Tienen que ser conscientes que cambiará su rol, en el sentido que el profesor pierde el monopolio de la información y se convierte en el guía del alumnado.

En cuanto a los resultados, el uso de las PDI (Pizarras Digitales Interactivas) se consigue implementar y se usa para exposiciones magistrales y corrección pública de ejercicios, entre otras. También encuentro interesante que aunque se implementen los ordenadores portátiles, estos se utilicen entre un 25% y un 50% en las aulas (siendo el 30% lo recomendado), mientras que el uso de documentos en papel es de un 83% y el de libros de texto un 79%. Las secciones más utilizadas de los libros son las de realización de ejercicios y de presentación de temas. En cuanto a los alumnos, utilizan los ordenadores básicamente para crear trabajos y realizar ejercicios y en menor medida para llevar a cabo actividades creativas como blogs o webQuests.

La valoración que llevan a cabo los profesores del uso de las TIC es que facilitan la corrección de ejercicios y permiten acceder a muchos recursos, pero que al mismo tiempo necesitan dedicar más tiempo en preparar las clases y que a veces hay problemas de conexión a Internet. Y respecto al aprendizaje de los alumnos, los resultados indican que se mejoran las calificaciones académicas y las competencias como aprender a aprender o la autonomía e iniciativa personal. De hecho, en mi opinión, el aprendizaje, independientemente de si se da con TIC o no, debe promover la competencia de la autonomía y de la iniciativa propia porque eso permite que el aprendiz sienta que es él quien lleva las riendas de su aprendizaje y no el profesor y así adquiere responsabilidades.

En conclusión, en el artículo se apunta que el objetivo por el que se lucha es conseguir un aprendizaje donde el conocimiento esté centrado en el alumnado y sea integrador de todo aquello que rodea el alumno en su día a día, las TIC, llevando a cabo un uso didáctico de ello, algo que seguramente no pueden llevar a cabo en casa. Y por último, me gustaría destacar la reflexión que hace Adell (2010a), en la que se plantea si tiene sentido seguir concibiendo la educación como un proceso de memorización, en vez de concibirlo como un aprendizaje de competencias. Es evidente, que se tiene que llevar a cabo una evolución en la enseñanza que se adapte al momento presente, en el que lo importante es adquirir destrezas y competencias y no tanto memorizar.

Referencia: DOMINGO, María; MARQUÈS, Pere. (2013). Práctica docente en aulas 2.0 de centros de educación primaria y secundaria de España.
Publicación en foro: 16-02-14